第242章 幼儿园反馈

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    小宝幼儿园老师的反馈来得更快。

    第二天上午，沈南星刚把大宝老师的记录发给周律师，就接到小宝班主任的电话。

    “一辰妈妈，您现在方便吗？”

    沈南星心里一紧。

    “方便，老师您请讲。”

    老师的声音很温和：“孩子今天午睡前又哭了，一直找妈妈。我们哄了一会儿，他才睡着。醒来以后，他拿着自己的小毯子不放，情绪有点低落。”

    沈南星握紧手机。

    “他有没有发烧或者身体不舒服？”

    “没有，身体状态还好。主要是情绪。”老师顿了顿，“最近他画画和区域活动里，总会提到妈妈家。昨天搭积木时，他搭了两间房，一间留给哥哥，一间留给自己，还念着妈妈家有星星窗帘。”

    沈南星鼻尖发酸。

    小宝把新房记得那么清楚。

    星星窗帘。

    哥哥的房间。

    他的房间。

    那些她一点点准备的东西，不只是家具和装饰。

    对孩子来说，是可以被想念的归属感。

    老师停了停，又补充：“我们不太清楚家里具体情况，也不方便了解太多。但孩子几次提到，奶奶和新阿姨讲话声音很大，他不喜欢。”

    沈南星闭了闭眼。

    她压住心里的情绪。

    “老师，谢谢您告诉我。您能否也帮我做一份客观的家园沟通记录？只写孩子在园表现、情绪变化和他的原话，不涉及判断。”

    老师比大宝班主任答应得更快。

    “可以的。其实我们本来也会做观察记录。孩子最近依恋情绪明显，睡眠和活动状态都有变化。我们会按事实写。”

    沈南星轻声道谢。

    挂断电话后，她坐在书桌前，手指按着太阳穴。

    小宝比大宝表达得更直接。

    他会哭。

    会说想妈妈。

    会把房间和星形窗帘画出来。

    可越直接，越让人心疼。

    他还那么小。

    小到他无法理解父亲再婚、奶奶抱怨、阿姨不耐烦这些复杂关系。

    他只能用最简单的方式告诉世界：

    我想妈妈。

    我想去妈妈家。

    下午，幼儿园发来记录。

    内容很客观。

    孩子近期午睡前哭闹次数增加。

    活动中多次提及母亲住处。

    表达想和母亲、哥哥一起住。

    提到家中成年人争吵时感到害怕。

    老师建议家庭保持沟通一致，给予幼儿稳定陪伴。

    沈南星看完后，把文件保存好。

    然后她给周律师发消息：

    “小宝幼儿园也出具了客观记录。内容包括午睡前哭、依恋母亲、提到顾家争吵。”

    周律师回复：

    “这份很重要。注意保存原始聊天记录、电子文件和打印件。”

    沈南星照做。

    她现在已经很熟悉这些流程。

    截图。

    备份。

    打印。

    归档。

    每一步都冷静。

    可冷静不代表不疼。

    整理完后，她走到小宝房间，坐在床边。

    星星窗帘被风吹得轻轻动。

    床头的小夜灯安静地放着。

    沈南星伸手摸了摸枕头。

    上次小宝睡在这里时，醒来第一句话是：

    妈妈，我真的睡到明天了。

    那时候他笑得眼睛都弯了。

    沈南星轻轻抚过孩子画下的线条：“小宝，妈妈会努力让你更安心。”

    房间里没有人回应。

    可她知道，这些准备不是白做。

    老师的记录不是为了让她赢。

    是为了让大人看见，一个小小的孩子已经在用哭声求救。

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